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      架起溝通的橋梁——如何與學生談心(20130711)

      作者:陳蔚芹 來源:德育處 發布時間:2013-07-11 閱讀:23228
      okok談心是師生心靈的碰撞,溝通的橋梁,是班主任工作必不可少的手段,通過談心,來達到影響、教育學生的目的。但學生是個復雜的群體,由于他們的個性特征、心理特點和學習成績差異,增加了教師與學生談心工作的難度,因此探尋與學生談心方式方法,是擺在教師尤其是班主任面前一個課題。

      與學生談心,要分析清楚談話對象的心理特點及談話的原因后對癥下藥。一是要以朋友式的口吻交談,體現相互平等的原則;二是針對中學生可塑性強的特點,要采取仁慈和寬容的原則;三是不能以命令和教訓的口氣談心,體現換位思考原則。

      以下是與學生談心幾種方式方法。

      1、談心要因人而異

          要考慮談心對象的個性特征,切忌千篇一律。譬如有兩個學生,學習都不用功,成績較差,但兩人的個性不同,其中一個爭強好勝,凡事不服輸,和這類學生談心要用“激將法”;另一個學生對學習缺乏信心,和這類學生談心要用“激勵法”。

       

      2、談心要因事而異

         談心的目的是要解決學生思想和行為方面的問題,學生存在問題不同,談心的內容自然不同,這就是所謂的對癥下藥,有的學生勤學而不好問,成績沒有什么長進,他很著急,向我討教方法,我用鄭板橋關于學問的一席話送給他,“學問二字,須要拆開看,學是學,問是問;今人有學而無問,雖讀書萬卷,只是一條鈍漢爾,讀書好問,一問不得,不妨再三問,問一人不得,不妨問數十人,要能疑竇釋然,精理迸露”;有的學生相反,一有問題就不加思索,馬上就問,同桌不堪其擾,于是我把孔子的一席話送給他,“學而不思則罔,思而不學則殆”,以此提醒他要勤于思考。

       

      3、談心要因時而異

         學生在不同的時間里,心理狀況會有所差別,了解并針對學生不同的心理,與學生交流,從而打動學生的心,方能達到教育的目的。教師可結合一些特殊的時間,如春節、母親節、愚人節等節日交流,在活動中完成談話,尤其在學生生日的時候,結合他存在問題,找其談心以示祝賀或勉勵,既讓學生感到濃濃師生情,又能取得比較好的教育效果。某學生平時無所事事,浪費光陰,在他十六歲生日時候,我送給他一張生日賀卡,并當面贈給他,賀卡寫下美好祝福語,“16歲是浪漫的花季,珍惜時間吧,讓生命之花長開不敗”。這個學生收到禮物后很受感動。

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